Рабочая программа по технологии на тему Рабочая программа по технологии 1 4 классы, Цирулик. Система Л. В. Занкова Составители Н. В. Нечаева, С. В. Про Школу Технология 3 Класс Цирулик Рабочая Программа' title='Про Школу Технология 3 Класс Цирулик Рабочая Программа' />Бухалова. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Общие цели начального общего образования должны обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире. Целью курса является  оптимальное общее развитие каждого ребенка психическое, физическое, духовно нравственное, эстетическое средствами предметно практической деятельности. Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно практической деятельностью развиваются тонко координированные движения точность, ловкость, скорость. Рабочая программа по технологии 3 класс, Н. А. Цирулик. Учебный предмет Технология в начальной школе обладает мощным. Рабочая программа потехнологии 3 класс УМК Школа России авторТ. Рабочая программа учебного предмета Технология Труд. Цирулик, Т. Н. Рабочая программа по предмету Технология составлена на основе авторской. Программа составлена на основе авторских программ Цирулик Н. А. Рабочая программа по предмету Технология 3 класс с учтом. Рабочая программа составлена с учтом основной программы школы и. Про Школу Технология 3 Класс Цирулик Рабочая Программа' title='Про Школу Технология 3 Класс Цирулик Рабочая Программа' />Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 1. Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно действенное и наглядно образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте. Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для формирования ряда способностей человека. Недостаточная сформированность зрительно пространственного восприятия и зрительно моторных координаций является причиной возникновения трудностей в обучении детей особенно в 1 классе на всех учебных предметах. В то же время на занятиях предметно практической деятельностью развивается наблюдательность. Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах. Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета оптимальное общее развитие каждого ребенка психическое, физическое, духовно нравственное, эстетическое средствами предметно практической деятельности. Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и предметных учебных действий. Prolog Программа Матрица Пример. В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету Технология предполагается решение следующих задач духовно нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью развитие в процессе предметно практической деятельности психических функций зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно конструкторских и технологических задач  развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково символического и логического мышления, исследовательской деятельности развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремслами народов России развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека воспитание толерантности к мнениям и позиции других формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач, прогнозирование предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия, контроль, коррекцию и оценку умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета Окружающий мир и других школьных дисциплин коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Бехтерева, И. М. Сеченова, А. Р. Анохина доказали влияние манипуляций руками на развитие высшей нервной деятельности. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук М. М. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника Человек и земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информация. В программе как особый элемент обучения предмету Технология представлены проектная деятельность и средство для е организации технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и примы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта. Цель обучения в 1 классе развитие в процессе предметно практической деятельности психических функций зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств. Цель обучения во 2 классе развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях. Цель обучения в 3 классе духовно нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире.